鳴龍少年29

桑夏老師經過這段時間的觀察，已經將這六個學生看的透透的，而雷鳴那種設立一個學習敵人從而逼迫自己進步的方法是不對的。

 她覺得學習最需要的不是天敵而是夥伴，再加上班級的六個人有六種性格，完全能說得上一聲奇葩，放在一起不鬧矛盾才怪。

 若是從自然世界中解說的話，動植物之間不止有天敵，還有共生關係。

 比如說鱷魚從來不傷害幼小的牙籤鳥，是因為牙籤鳥能幫助鱷魚清理它口腔裡的肉渣和水蛭，而鱷魚也能為牙籤鳥提供食物和庇護所。

 海葵有毒，但卻能保護小丑魚不受到傷害，小丑魚也甘心做誘餌幫海葵捕食其他的魚類。

 槍蝦視力非常差，但蝦虎魚就是它的眼睛，槍蝦也能反過來幫助它的小夥伴蝦虎魚去挖掘洞穴，兩種不同的物種形影不離，這是夥伴的意義。

 我們可以不相互認同，但一定會彼此陪伴……

 這麼明顯的道理雷鳴怎麼會不明白，只是他們還沒有到彼此產生認同的時候，這幾個學生參加11班都是為了自己，還沒有學會互相陪伴互相學習，一個團隊總要經過磨合，互相考慮，才能變得更加默契和融洽，這個過程要經歷許多挫折和困難，再通過不斷的努力和堅持，才能逐漸建立起彼此之間的信任和依賴。

 這些都需要經過時間的沉澱，他們總會成為彼此的依靠，彼此的鼓勵，雷鳴堅信這一點。

 為了幫助學生們快速進入到學習狀態，所以將所有的知識點全部做成了記憶樹，確認主幹，聯想分支，把關聯的知識點通過一棵樹連接起來，將思維沉浸在自己想象的空間當中，它的樹幹，樹枝，甚至是樹葉，那些混沌又龐雜的知識點會變得逐漸清晰明朗，比死記硬背更加便捷，而且這棵樹可以讓他們自由添加內容，有一些像簡化版的記憶宮殿，非常適合學生，還不怎麼廢大腦。