大腦被掏空 作品
第三百二十三章 閒暇(第2頁)
狗沒辦法，人也樂意。
李啟不樂意，李啟算個什麼東西？不舒服自己憋著。
互相交流的學習開始。
李啟一邊學習，一邊開始勘測這些洞天的具體信息，然後在心中默默記住。
就這樣，一點一點的勘測完所有的洞天。
做著事情，和其他學生談笑自如，然後藉著看山水走勢，決定安排軍陣的名義，光明正大去的勘測洞天，其他太學生還問要不要幫忙。
當然是要啊，一個人勘測多慢啊？免費勞動力為什麼不用？
李啟就這麼忽悠著眾人給他打工。
但與此同時，李啟的心中卻有些慼慼然。
界限這個東西，光是一個靈感，就能忽悠太學生們給他貢獻勞動力。
其中延伸出來的一個在兵家上的用法，就可以作為‘用兵如神’的前置技能。
那麼……
那些最頂尖的經義到底是怎麼普及到全天下的？
李啟都不敢想這背後究竟是怎樣的偉力。
看那些看似很平凡的經義，到處都是，就連大鹿國這種地方都能學到。
普普通通，任何一個凡夫俗子，都可以背下來，然後在木板上，沙地上，乃至於隨便一張紙上重新複寫出來。
明明如此崇高，但就算寫在沙地上，其本質不會有一點點的丟失。
不管什麼東西，都能完整承載這些經義的所有含義。
明明記載的是通天大道的本質，在闡述各自的道途對這個宇宙的終極瞭解和目標，按理說這種東西應該需要極大量的珍寶才能夠承載。
但是，實際上這些經義不需要任何成本，任何人都可以學習記錄，就算看不懂，你也能背下來回家慢慢琢磨。
有時候琢磨通了一兩句，就可以受益終身。
難以想象那些大能者到底是怎麼完成的，究竟是什麼人才能寫出如此驚天鉅著。
也許，只有這種人能做到‘傳道天下’吧。
真正的大能者們，將大道簡化到凡人可以理解的程度，然後書寫出來，作為給普羅大眾閱讀的產物。
這是多大的手筆啊？背後又代表了多可怕的事情……
算了，李啟搖了搖頭。
還是一如既往的，別想那麼多，專心做事，老老實實的搞研究，提升自己的修為，為以後看這個世界的無窮道途打基礎。
——————————
之後，李啟的生活再度穩定了下來。
每天正常上課，甚至恢復了其他課程，老老實實的在自己的每個主修和選修課之間都進行了一定的學習，而且都跟上了進度，老師們都覺得有些驚訝。
這學生之前打基礎的課都沒來，結果現在一來就把其他的這些都跟上了？是他以前學過這些事情？
不過他們也沒太深究，無所謂了。
太學生自有安排，畢不了業也和老師沒有關係，來不來上課隨緣吧，愛來不來，跟不跟得上也無所謂，反正也不是親傳弟子。
太學教師和太學學生們，可不是師父與弟子的關係，非要形容的話，只能說‘工作而已’。
大家都是來上班的，教學盡力就好，盡心的話……除非學生太優秀，優秀到老師們於心不忍，否則還是別指望老師對你全身心投入。
這種老師全心教導的，大概一個老師也就針對一個學生吧。
這種大課堂就是如此，總不能指望老師一次性帶十幾個學生，然後對十幾個學生都傾盡心力，那得學校發多少工資才行啊？
所以，李啟這點古怪舉動，壓根就沒人去查。
每天上完課之後，自然就是課後加練。
大家都想在兵家這塊發展，那自然是全心投入。
課後加練很快讓李啟在半個月的時間內，快速的對這些洞天數據進行了記錄。
地脈走向，風水情況，洞天特性，風土人情等等等等。
拼這些地脈就像是拼圖。
但現在李啟看不見這些拼圖的模樣，他只能先一片一片的把拼圖的形狀摸出來，然後再慢慢的拼。
這很難，不過可以通過時間來慢慢累積熟悉度，而且可以做模擬拼圖，先設計幾個類似的模型，慢慢拼，等到徹底瞭解了之後，再真的去嘗試。
李啟不樂意，李啟算個什麼東西？不舒服自己憋著。
互相交流的學習開始。
李啟一邊學習，一邊開始勘測這些洞天的具體信息，然後在心中默默記住。
就這樣，一點一點的勘測完所有的洞天。
做著事情，和其他學生談笑自如，然後藉著看山水走勢，決定安排軍陣的名義，光明正大去的勘測洞天，其他太學生還問要不要幫忙。
當然是要啊，一個人勘測多慢啊？免費勞動力為什麼不用？
李啟就這麼忽悠著眾人給他打工。
但與此同時，李啟的心中卻有些慼慼然。
界限這個東西，光是一個靈感，就能忽悠太學生們給他貢獻勞動力。
其中延伸出來的一個在兵家上的用法，就可以作為‘用兵如神’的前置技能。
那麼……
那些最頂尖的經義到底是怎麼普及到全天下的？
李啟都不敢想這背後究竟是怎樣的偉力。
看那些看似很平凡的經義，到處都是，就連大鹿國這種地方都能學到。
普普通通，任何一個凡夫俗子，都可以背下來，然後在木板上，沙地上，乃至於隨便一張紙上重新複寫出來。
明明如此崇高，但就算寫在沙地上，其本質不會有一點點的丟失。
不管什麼東西，都能完整承載這些經義的所有含義。
明明記載的是通天大道的本質，在闡述各自的道途對這個宇宙的終極瞭解和目標，按理說這種東西應該需要極大量的珍寶才能夠承載。
但是，實際上這些經義不需要任何成本，任何人都可以學習記錄，就算看不懂，你也能背下來回家慢慢琢磨。
有時候琢磨通了一兩句，就可以受益終身。
難以想象那些大能者到底是怎麼完成的，究竟是什麼人才能寫出如此驚天鉅著。
也許，只有這種人能做到‘傳道天下’吧。
真正的大能者們，將大道簡化到凡人可以理解的程度，然後書寫出來，作為給普羅大眾閱讀的產物。
這是多大的手筆啊？背後又代表了多可怕的事情……
算了，李啟搖了搖頭。
還是一如既往的，別想那麼多，專心做事，老老實實的搞研究，提升自己的修為，為以後看這個世界的無窮道途打基礎。
——————————
之後，李啟的生活再度穩定了下來。
每天正常上課，甚至恢復了其他課程，老老實實的在自己的每個主修和選修課之間都進行了一定的學習，而且都跟上了進度，老師們都覺得有些驚訝。
這學生之前打基礎的課都沒來，結果現在一來就把其他的這些都跟上了？是他以前學過這些事情？
不過他們也沒太深究，無所謂了。
太學生自有安排，畢不了業也和老師沒有關係，來不來上課隨緣吧，愛來不來，跟不跟得上也無所謂，反正也不是親傳弟子。
太學教師和太學學生們，可不是師父與弟子的關係，非要形容的話，只能說‘工作而已’。
大家都是來上班的，教學盡力就好，盡心的話……除非學生太優秀，優秀到老師們於心不忍，否則還是別指望老師對你全身心投入。
這種老師全心教導的，大概一個老師也就針對一個學生吧。
這種大課堂就是如此，總不能指望老師一次性帶十幾個學生，然後對十幾個學生都傾盡心力，那得學校發多少工資才行啊？
所以，李啟這點古怪舉動，壓根就沒人去查。
每天上完課之後，自然就是課後加練。
大家都想在兵家這塊發展，那自然是全心投入。
課後加練很快讓李啟在半個月的時間內，快速的對這些洞天數據進行了記錄。
地脈走向，風水情況，洞天特性，風土人情等等等等。
拼這些地脈就像是拼圖。
但現在李啟看不見這些拼圖的模樣，他只能先一片一片的把拼圖的形狀摸出來，然後再慢慢的拼。
這很難，不過可以通過時間來慢慢累積熟悉度，而且可以做模擬拼圖，先設計幾個類似的模型，慢慢拼，等到徹底瞭解了之後，再真的去嘗試。