第134章

    喻司亭埋頭鼓搗了一會兒，設備終於恢復工作。



    “好了。”他急著回去上課，只拍拍初澄的肩膀，“加油。”



    “嗯。”初澄深呼吸幾次，調整到最佳狀態，做好課前的最後準備，示意一旁的錄像老師可以開始了。



    閱讀理解習題其實是初澄最擅長、也是與學生默契度最高的內容。



    之前他為了完成在大哥那裡立下的軍令狀，沒少利用早晚自習的時間來講解。所以不做刻意準備，沿用以往的模式，學生們反而更能踴躍配合。



    時間推移，課件逐頁翻過。初澄從心情緊張到漸入佳境，越講越順，自信而專務。



    他漸漸與學生間產生一種交互暢達的鏈接，甚至忘卻後面聽課的領導，把一切影響因素都拋到了腦後。



    “大知閒閒，小知間間；大言炎炎，小言詹詹。”



    他講到這裡，隨機提問同學們的理解。



    徐婉婉：“我覺得它類似於君子坦蕩蕩，小人長慼慼。大智悠閒豁達，小聰明斤斤計較。有真正見解的人總是氣勢如虹，讓人心悅誠服，滿腹牢騷的人卻爭論起來沒完沒了。”



    韓芮：“莊子應該是在分類天下人。大智慧廣博大度，小智慧精細明察。正大的言論如燎原烈火盛氣凌人，拘泥的言論瞻前顧後多思不決。大智小智，大言小言，都是看待世界與處事的方法，不會輕易發生改變。”



    鹿言：“大智慧的人往往如閒雲野鶴，知道自己內心真正向往什麼。而小聰明者則建起障壁間隙，用既有的投機法門來規縛自己，以求如魚得水。正於大道的言論如烈日炎炎，光明熾熱。而片面狹隘的話則如市井瑣碎，詹詹不休。 ”



    大家各抒己見。初澄一直持鼓勵態度，最後被鹿言的回答逗笑。



    因為兩人曾為了應對大哥的突擊檢查，在按摩房裡隨口討論過。那日國畫裡的古文題詞，正是這句。