第193章 靠邊站(第2頁)

 “……幼而學，壯而行。上致君，下澤民。

 揚名聲，顯父母。光於前，裕於後。

 人遺子，金滿贏。我教子，唯一經。

 勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。”

 等到通篇讀完，秦書文徹底地被震撼到了。

 以他的文學水平和古文功底，根本不用腦中細思，讀的過程就能瞭解其中的含義，可以說，這篇三字一頓的文章，言簡義長、詞明理晰，是一部以儒家教育理念為構架，以名物倫常、經子諸史為內容，以勸學策勵為宗旨的絕世好文章。

 細而析之，至少可以從四個角度、作四重解瀆：從整體構架看，它由四個邏輯層次構成，體現了較為完整的儒家教育理念；從思想內容看，它包含了以宗族文化為基礎的，較為系統的倫理道德觀念；從學術內容看，不妨說是一部微型的國學概論；從目的宗旨看，它又是一部以典範人物為榜樣，“勸學策勵”的勵志大全。

 他被震撼的遠遠不止如此，除了文章裡的內容，更讓他想到了一直以來所追求的目標，那就是為兒童尋找一本真正意義上的蒙學讀物，為此還召集老朋友們準備編寫一本蒙學讀物出來，但一直都沒有什麼進展，因為他理想中的蒙學讀物，除了易懂易讀之外，還需要具有教育意義，導人向善、勸學勉勵、孝順父母等等都是需要包含進去的，總之在他的理想之中，是一篇很宏大的文章。

 而眼下的這篇文章，完全滿足了他的所有要求，通俗易懂，簡潔明瞭，朗朗上口，並且其中的教育意義更是比他想象的還要宏大和詳細，完全可是說是一篇勸學策勵的勵志大全。這是一部以典範人物為榜樣，適合蒙童特點的勵志故事大全。

 三字韻語，句法靈活，詞法多樣；介紹名物倫常，以數字為線索；敘述歷史譜系，以時間為線索；進行勸學教育，則提供勤學典範，而不是抽象說教。提供的勤學典範，涉及不同年齡、不同階層，故可視為“傳統勵志故事大全”。

 比如介紹了“勤學”的“六類榜樣”。一是“古聖賢，尚勤學”：即“昔仲尼，師項橐”；二是“彼既仕，學且勤”：即“趙中令，瀆魯論”，以“半部《論語》治天下”的趙普；三是“家雖貧，學不輟”：依次敘述了蘇秦、路溫舒、公孫弘、孫敬、車胤、孫康、朱買臣、李密的苦學事蹟等等……