第146章 我得幫他管理這個遊戲(第2頁)

 “魏老師，老師，龔鴻證不見了！”到了一樓後席文宇才回過神來，這個三人中最冷靜有主見的男生眼中露出慌張和無措。

 還有幾分懷疑，魏諄對他還不至於太過失望。

 會懷疑就說明他處於極度恐懼下依然會思考，這是普通人中不可多得的優點。

 聽完他的描述後，魏諄沒有找到什麼突破點，“有鬼帶走他的可能性很低，他應該是自己離開的，人的注意力過分集中在某一點時對其他細微的變化感知度就會降低。”

 席文宇張了張嘴想要反駁，但魏諄說的的確更有道理，很簡單的道理。

 譬如小學課本中所描述的：當你全神貫注做作業的時候就會發現所花費的時間大大縮短，因為此時外界的細微動靜很難吸引你的注意力，悄無聲息的浪費你的時間。

 高二的學生了，這點道理很容易轉變帶入。

 這時候席文宇所疑惑的就是龔鴻證為什麼要這麼做。

 龔鴻證平時老老實實的，膽子不大也不小，是寢室四個人中最不起眼的人，因為他各方面都太平常普通了。

 一個猜測從席文宇的腦海中浮現，“難道鴻證和衍昌的死有關係？”

 想法出現後他看了一眼跟在魏諄另一側的吳項秋，他是膽子最小的，但現在的狀況要比他好很多，甚至還堅毅了一些。

 “為什麼會這樣，到底都發生了什麼，全都不一樣了……”席文宇現在只想趕快天亮，然後去和班主任請假回家冷靜一段時間，他感覺自己如果再繼續待在這個地方會發瘋。

 魏諄察覺到席文宇情緒低落下來，並沒有著重關心，他頂著教師的身份進入長潭九中，就有必要盡到一些責任，比如讓學生學會獨立，自我解壓，和接受現實。

 兩個場景融合後美術教室還是兩個，一樓採光較好的位置一個，二樓的走廊盡頭一個，位置變化不大。

 一樓的美術教室裡被打碎的玻璃櫃門變的完好，擺滿了各個班級的美術作品，和吳項秋他們時期的美術教室相似度較高。