第44章 揭露
距離下課還有最後五分鐘。
而在過去的這三分多鐘裡，死了九個人，逃了五個人，留在教室內的仍然還有絕大部分。
理智告訴大家這種情況絕對不能急，可現實是再拖下去就要完蛋，所以很難不急。
也正是因為這群人都急著想要被老師轟出教室，反倒是讓林朔一步步往後挪動的動作顯得不太起眼。
不久後便有人發現了林朔的動作，他們搞不懂坐在第三排的林朔明明早就有機會在黃禹城之後如法炮製地逃離教室，為什麼直到此刻都還沒有行動，甚至還逐漸往後排移動。
但...這些都不重要，重要的是他們現在必須一點點往前。
又過了大概兩分鐘，距離下課還有最後三分鐘到時候，林朔終於抵達了目標人物所處的那一排——
譚玲，也就是先前三位參與課間遊戲中的一位。
與顏小月一樣，譚玲也輸掉了她所參與的那場關鍵詞為【？？】的遊戲。
沒想到林朔是為了自己而來的，譚玲顯得有些詫異：“有什麼事？”
“想問你個問題。”
“嗯？”
“你先前和老師進行的遊戲是什麼？”
“額...跳棋。”
譚玲看起來對林朔突然問出這個問題感到疑惑，但她還是回答：“不過跟一般的跳棋不同，我們雙方都只有六顆子，彼此相對，而且中間位置有幾顆位置隨機、無法移動的中立跳子當做跳板。我走先手，最後輸了四步棋。”
“那現在你怎麼不走？”
“我...我也想走啊，但是我坐的位置太靠後了，前面好幾排靠走廊的兩端都坐著人，擠不進去。我如果貿然離開座位往前的話，萬一突然老師突然轉身發現了我的動作，豈不是就直接完蛋了。”
譚玲無奈地說道。
“你信不信，我有辦法能幫助你逃生？”
緊接著，林朔冷不丁地說道，譚玲一怔：“啊？你打算怎麼做？”
“請把你的右手給我。”
“啊...哦，哦。”
譚玲懵懵懂懂地將右手搭在了林朔的左手上，後者輕輕握住其手腕位置。
“你剛才說，你先前跟老師下了一盤跳棋，最終輸了四步，對嗎？”
“對啊。”
“昨天傍晚的時候，你應該也得到了一張身份卡吧？”
“...你到底想說什麼？”
“我的意思是，我也得到了一張身份卡，並且我的身份是測謊師。只要通過這種方式握住詢問對象的手腕，就可以......”
話未說完，譚玲右手就下意識抽搐了一下，她將手收了回去，滿臉警惕地看著林朔，聲音中帶著幾分慍怒：“你不是說有辦法能帶我逃出教室嗎？怎麼話題突然往這方面去引？想套我話？簡直居心叵測！”
我去，這就是版本強勢英雄嗎？好快的先攻！
林朔沒想到對方在被自己揭穿後居然反過來咬自己一口，但沒關係，他趁老師此刻轉身的機會掏出懷中的小刀，右手一把掐住對方的脖子將其頭按在桌上，另一隻手則是掏出一把小水果刀，刀鋒刺入對方的脖子，劃破柔嫩的肌膚。
鮮血瞬間流了出來！
“啊——！痛！”
“畜牲！你幹什麼？！”
她又驚又怒，瘋狂掙扎，但雙方的力量不在一個級別，林朔的右臂像是一隻鐵鉗，紋絲不動！
這邊的動靜迅速引起了講臺上老師的關注，當他看到林朔對譚玲動手，表情頓時變得嚴肅起來，大喝：“放手。”
其他人也都驚呆了，不知道林朔突然來這麼一下是要玩哪出。有一個已經站在門口的女生杵在原地，進也不是出也不是，只能尷尬地站在原地繼續保持看似剛剛進門的動作。
至於林朔，他懶得搭理老師，同時手上動作更加用力，刀尖眼看就要戳中譚玲脖子的要害部位。
“哼！”
冷哼，老師終於忍不住了，棕黑色的觸手再度飆射，朝林朔絞殺而去！
然而，讓所有人都沒想到的是，就在他們都以為林朔即將要被這觸手撕裂成左一塊右一塊的時候，下一瞬，熟悉的咔嚓聲響起，不過這次聲音的源頭並非是此刻教室內的任何一名學生，而是...講臺上的老師！
也就這一剎，飆射在半空的觸手突然軟塌下來，而他本人也如同一灘爛泥側身躺倒在地，並迅速化為一灘惡臭的膿水！
啊？
還沒等大家回過神，下一秒，林朔身邊的譚玲同樣被某種神秘力量扭斷了脖子，當場暴斃。
“......”
所有人都怔住了，有人見老師死了下意識就要逃，林朔提醒：“等下課鈴響再走。”
這才將他們從死亡線上拉了回來。
“你...你到底做了什麼？”
後方，有一個男生看著林朔，呆呆問道。
“沒什麼，”林朔收回小刀，用譚玲的衣服擦了擦刀上的血跡，不多言語。
根據規則：【迫使老師暴露本性，老師將會受到懲罰】。
本性，什麼是本性？肯定不是殺人吃人之類，否則他早就完蛋了。既然用詞是迫使暴露，就證明老師不會平白無故暴露出本性，但應該能夠從表面發掘到一些端倪，從而給玩家以相對應的切入點。這條規則是出現在一系列有關老師性格和喜好的規則之下的，所以林朔起初就感覺這其中很可能會做文章。
在這些規則中提到，老師不喜歡說謊的孩子，會給予說謊的孩子懲罰，同時會保護那些遵守規則和紀律的學生。
然而，如果細看，就能從中間的措辭中發覺異常。對於早退，也就是提前離開教室的行為，後續提供懲罰的這句話中缺少具體實施懲罰的主語角色，因此應當理解為：離開教室與否是客觀情況，只要早退離開，就會直接遭到懲罰，並不需要老師親自動手。
但對於嘈雜聲音、謊言等等，則是由老師給予懲罰，說明這些都基於老師的主觀意願和判斷。
而在這些要素中，不論是吵鬧、遲到還是愚蠢的學生，這些都已經得到了的證明，唯一沒有得到確切證明的便只有謊言。
這點或許就是關鍵。
設想：生活中，如果身邊一個女性朋友突然說了一句“我是男生”，這話被你聽到，一般也不會認為這是說謊，而會認為這是開玩笑或說胡話，因為對於「謊言」這個詞來說，不光是要說與事實不符的話，並且還需帶有一定的欺瞞性質。
而在上述舉例中，顯然不具備欺瞞的語境。
也就是說，如果老師在這方面有問題，便會出現這種情況：明知某人說謊，卻不給予懲罰，甚至還給予保護，因為在他看來哪怕說了謊也是在【遵守規則和紀律】。
而林朔所要做的，就是將其揭露。