齊東野老 作品
第437章 ,定下別墅,任務開始(第3頁)
姜哲還沒有完整的構想,就說道:“你們先出方案,我自己也考慮一下。”
院子中有一棵海棠,有一棵桂花,姜哲要求保留。
周設計師核對了姜哲的要求,表示會盡快設計方案。
忙完正事,姜哲請兩人吃飯,然後去購買了幾本關於園林和室內設計的書籍。
回到畫室,打開系統,看到畫室任務,已經開啟。
新的一週開始。
姜哲在上大課期間,抽空閱讀傳統園林和當代室內設計的書,以增加這方面的知識,考慮自己的新畫室設計。
週四,新的創作課開始。
姜哲不再考慮其他事情,把全部心思放在作畫上。
這次,他以蘭馨家的食品攤位為原型,描繪了一個充滿生活氣息的場景。
畫面中央,一位穿著白色廚師服裝,帶著廚師帽的年輕女子正坐在製作食品,表情專注而認真。
攤位前,有一位母親帶著穿著紅色裙子的小女孩,等待購買食物。
不同的食物,操作器皿,以及人們的動作表情,讓這個場景充滿煙火氣,還有溫暖。
姜哲還特意在畫面角落裡,安排了一隻貓咪。
它的目光,注視著操作檯上的食物。貓的存在,為整個場景增添了一絲生動性,也使得畫面更加真實和有趣。
姜哲在創作中,延續對寫實技巧的探索,結合光影和色彩的運用,營造出了一個充滿活力而又不失寧靜的廚房環境。
週五下午,嚴老師點評學生作品。
他又一次從姜哲的作品開始。
“這幅作品的色彩鮮明,對比的強度恰到好處。
每一個細節都顯得栩栩如生,還不會顯得過於繁瑣。
姜哲用柔和的光線,來突出人物和物品的細節,增強了空間感和深度感,使得整個畫面更加立體和生動。
除了光影和色彩的運用,還巧妙地將自然元素融入到畫面中。貓和蔬菜等元素的加入,不僅增加了畫面的趣味性,也使得整個場景更加真實和生動。”
姜哲把嚴老師的講解,與自己的思考進行對應,分析出現不同理解的原因。
其他同學,看到姜哲的畫風再次變化,已經有些麻木。
(本章完)
院子中有一棵海棠,有一棵桂花,姜哲要求保留。
周設計師核對了姜哲的要求,表示會盡快設計方案。
忙完正事,姜哲請兩人吃飯,然後去購買了幾本關於園林和室內設計的書籍。
回到畫室,打開系統,看到畫室任務,已經開啟。
新的一週開始。
姜哲在上大課期間,抽空閱讀傳統園林和當代室內設計的書,以增加這方面的知識,考慮自己的新畫室設計。
週四,新的創作課開始。
姜哲不再考慮其他事情,把全部心思放在作畫上。
這次,他以蘭馨家的食品攤位為原型,描繪了一個充滿生活氣息的場景。
畫面中央,一位穿著白色廚師服裝,帶著廚師帽的年輕女子正坐在製作食品,表情專注而認真。
攤位前,有一位母親帶著穿著紅色裙子的小女孩,等待購買食物。
不同的食物,操作器皿,以及人們的動作表情,讓這個場景充滿煙火氣,還有溫暖。
姜哲還特意在畫面角落裡,安排了一隻貓咪。
它的目光,注視著操作檯上的食物。貓的存在,為整個場景增添了一絲生動性,也使得畫面更加真實和有趣。
姜哲在創作中,延續對寫實技巧的探索,結合光影和色彩的運用,營造出了一個充滿活力而又不失寧靜的廚房環境。
週五下午,嚴老師點評學生作品。
他又一次從姜哲的作品開始。
“這幅作品的色彩鮮明,對比的強度恰到好處。
每一個細節都顯得栩栩如生,還不會顯得過於繁瑣。
姜哲用柔和的光線,來突出人物和物品的細節,增強了空間感和深度感,使得整個畫面更加立體和生動。
除了光影和色彩的運用,還巧妙地將自然元素融入到畫面中。貓和蔬菜等元素的加入,不僅增加了畫面的趣味性,也使得整個場景更加真實和生動。”
姜哲把嚴老師的講解,與自己的思考進行對應,分析出現不同理解的原因。
其他同學,看到姜哲的畫風再次變化,已經有些麻木。
(本章完)