第91章 真成班昭了

漢代太學始建於武帝時期，在董仲舒的提議下，於長安設立。

最初博士弟子加起來不過五十人之數，比例可謂萬里挑一，後來元帝在城南營建辟雍、明堂，規模才漸漸擴大。

而王允此番同意的方案，便是重建最初的太學。

沒辦法，當前朝廷手中大部分的人力都投入到修繕未央宮的工程中了，實在抽不出多餘的人手。

而且小班教學也有利於減少增設六藝的阻力，在察舉和上計這兩個取仕渠道中斷後，各個郎署都急需補充人手，就算這幾十個太學生全部入仕為郎，對於如今的朝廷而言也只不過是杯水車薪而已。

也因此，重開太學執行起來的效率非常高——長安內城已經擁擠不堪，出於因陋就簡的原則，便只拿出了幾間民房，當做教室和宿舍；招生工作也簡化到無以復加，反正也沒有各地州郡的舉薦，只需把跟過來的太學生和一些新任兩千石的蔭庇子弟招收即可。

原先雒陽太學那些年紀大的太學生要麼無力跟著朝廷搬遷，要麼早就回鄉避難，是以這批學生們的年紀都不大，連孫資都能算得上老學長了。

而蔡琰在家將信將疑地等了十幾天，終於等到了消息。

太常馬日磾正式將其徵召為博士，不過她這個博士前面暫時沒有冠上“五經”的頭銜，是專門教授六藝中的【樂】和【書】的。

畢竟，經學領域大佬如雲，就算是蔡邕的女兒，也不是隨便就能涉足。

這一日，她來到新的太學。

在眾人好奇的目光中，只見一個窈窕仕女走了進來，身後還跟著一個眼熟的高大琴童，足球隊的十幾人看到抱琴之人，更是面露驚喜之色。

兩人自然就是蔡琰和徐嘉樹。

此番，蔡琰要教授的乃是最拿手的七絃琴。

門外，蔡邕和馬日磾在旁聽，畢竟此事是兩人一手促成，肯定是要眼見為實的。

“怎麼不教授書法”，馬日磾看到這個情況，有些不安，“琴藝一道，若非伯喈你這等大家，恐怕難以服眾.”

他可是冒著風險徵召這位老友之女，若是蔡琰表現不好，太常府一個失察的罪名是跑不掉的。

更主要的是，書法是非常直觀的東西，好壞一見可知，而且城內不乏鍾繇之類的書法大家，有他們在，不愁沒人給蔡琰鼓吹造勢。

相反，琴藝這玩意兒就很主觀了。

所謂陽春白雪，下里巴人，同樣的曲子，有的人聽得淚流滿面，有的人只覺得聒噪難聽。

女子當老師已經是一件打破常規的事情，再選擇教授琴藝，更容易讓人質疑水平。

“翁叔不必擔心”，聽到這番有理有據的擔心，蔡邕卻顯得自信滿滿，“小女於琴藝一道上，天資勝我何止百倍！”

“此話當真”，馬日磾顯然不信。

蔡琰基本是在蔡邕避難期間長大的，他對這個世交之女只是有所耳聞，並沒有真的見過她的本事。

“我當初在吳會避禍時，小女才六歲”，蔡邕回憶道：“一晚，我在書房撫琴，突然絃斷，她在隔壁房就聽出斷的乃是第二根弦，我故意又弄斷了一根，她又聽出這次斷的乃是第四根。”

“.”

又見早慧小故事。

熟稔這一套的馬日磾只好面上點頭稱是，心裡的不安卻沒有稍弱一些。

教室中，徐嘉樹小心翼翼地把蔡邕寶貝的焦尾琴放在几案上——這玩意要是弄壞了，蔡老頭非跟他翻臉不可。

這是蔡邕在“亡命江海、遠跡吳會”時，於烈火中搶救出的一段尚未燒完、聲音異常的梧桐木。依據木頭的長短、形狀，製成這張七絃琴，聲音極為不凡，因琴尾尚留有焦痕，就取名為“焦尾”。

只有這麼一個女兒，他自然是全力支持，壓箱底的寶貝都拿了出來。

除了蔡老頭之外，全力支持的還有徐嘉樹，難得休沐的日子，就被蔡琰抓了壯丁。

明面上的理由是她搬不動這張焦尾琴，需要一個琴童，可自己心裡清楚，她就是慫了！

畢竟是第一次站上講臺，難免需要一個人在身邊壯膽。