第25章 高考政策(第2頁)

 “目的是為了考驗大家的協同作戰能力。”
 

 “當然了，既然是考試，到時候鬥法所能攜帶的法器、丹藥、符籙、陣盤等輔助性道具會有嚴格的限制。”
 

 “具體的細則上面正在緊鑼密鼓的敲定。”
 

 “如果發佈了，我會第一時間通知大家。”
 

 班主任一口氣講解了新科目的諸多考核說明，
 

 眾多學生只感覺一陣頭大。
 

 畢竟新科目有太多的不確定性，誰也不知道最後學的怎麼樣。
 

 “老師，鬥法科的分值佔比是多大？”
 

 “跟修為、靈根、卷面分這些一樣嗎？”
 

 班長林科立刻提出了這個疑問。
 

 諸多學生也紛紛露出極為關切的神情。
 

 班主任鄭重道：“初步得到的消息，鬥法科佔比會很高。”
 

 “甚至有可能佔到四分之一以上。”
 

 “按照上面改革組的意思，修為、靈根、功法這些是要轉化為具體的戰鬥力的！”
 

 “如果鬥法能力不行，修為再高也殺不了多少妖獸。”
 

 “除非你在其他科目上有著超乎常人的天賦，或許能讓各個大學網開一面，招你入學，否則，鬥法科不行的話，就懸了。”
 

 看到底下的學生一個個擔憂的樣子，
 

 班主任臉上反而露出了

笑容。
 

 “其實，這對你們來說，也是一個機會。”
 

 “很多同學都自詡勤奮，老是覺得自己只是靈根差了些。”
 

 “這鬥法科，就是你們證明自己的一次機會。”
 

 “畢竟這門科，就是需要多交手、多練，獲得足夠的打鬥經驗，就能變強。”
 

 “跟靈根方面可沒有太多的關係。”
 

 “如果你們有志考取大學的話，就應該比那些靈根好的，花費更多的時間在這門新科目上，爭取提高自己的分值，拉近和他們的差距。”
 

 “以往成績達到大學錄取分數線的也不能大意。”
 

 “畢竟新科目才開通，等於是一次重新洗牌的機會。”
 

 “不要一不留神就會被後面的同學超了。”
 

 果然，這番話起到了不少作用，
 

 原本心生擔憂的不少學生聽到這番話後，果然充滿了不少鬥志，
 

 那些成績排在前列的則是壓力倍增，一臉的警惕。
 

 班主任繼續道：
 

 “針對鬥法科的三項考核，我們教研組的老師也是集體進行了研討。”
 

 “和其他學校的老師也作了一些交流，都覺得大家內部可以組建一個微型戰鬥小組。”
 

 “就和第三項的協同一樣，五人一個小隊。”
 

 “隊伍內的成員可以相互切磋，積累經驗。”
 

 “也能以小隊為單位展開對抗，磨練協同作戰。”
 

 “當然了，有些同學可能會擔心小隊成員之間如果太過知根知底，高考的時候抽到了該怎麼辦。”
 

 “這個你們放心，這個幾率萬分之一都不到。”
 

 “更多的細節，等下次上鬥法課的時候，你們的授課老師會親自詳說的，”
 

 “這裡我就不多作展開了。”