第109章

 再把他們書同文車同軌統一度量衡了，給我們多打點基礎啊哈哈哈哈哈。

 哈哈哈哈多打點多打點！

 哈哈哈哈哈……”

 朱棣哈哈笑著。

 劉徹、李世民和朱元璋有些嫌棄地看著在努力挽救自己的嘴瓢的朱棣……

 心想朱棣你這是不是太刻意了。

 你這轉移話題轉移得太生硬了好嗎？

 這永樂大帝三天兩頭嘴瓢啊。

 以後改名了算了，叫嘴瓢大帝吧。

 ……

 沈大勇調整好展示區那些植物類別，就叫孩子們過來看。

 朱瞻基做大哥大，後頭跟著小兕子、朱雄英和劉據、扶蘇幾個小豆丁。

 今天沈大勇先給小朋友們介紹柑橘科的植物。

 主要是因為柑橘科裡包含有太多現代常見的水果了。

 他可以一邊教學，一邊給孩子們嚐嚐味道。

 如此一來，既可以給孩子們補充營養，又可以給孩子們拓展知識面，一舉兩得。

 展示區裡，各種柑橘科的圖片，還有葉片標本都有。

 沈大勇還買了不少樣品。

 “老師，這個叫柚子的東西，和這個叫金桔的，真的是一個科的？”朱瞻基很認真地問。

 別看這小傢伙平時皮得很，不是總是把朱雄英抱起來到處跑，就是各種逗小兕子。

 等到了學習的時候，他還是很認真的。

 “界門綱目科屬種”這個概念，其他小鼻嘎都是聽過就忘，朱瞻基確是唯一一個真的認真記下來的。

 當然，很大的可能他回到明朝後就忘了，但不耽誤在同一節課裡他能記住。

 沈大勇也沒打算讓孩子們記住。

 他上課，更多的是提起孩子們的興趣，讓他們多認識這個世界。

 至於真正學習系統知識，還得等他們年紀大一些之後。

 現在先提起興趣了，等他們長大了，他們想去了解的會更多。

 比如通過帶他們瞭解柑橘科的植物，繼而可以再帶他們瞭解嫁接技術、育苗技術等。