煌煌華夏 作品
第二百八十九章：都不願意當出頭鳥(第2頁)
“國公爺這說的哪裡話。”
陸遠見徐鵬舉主動說起這件事，也是心裡痛快，笑呵呵接話道：“是有點爭論聲，主要還是之前禮部尚書楊成修提及的，他說他的禮部想推行內部考成，但是沒有一個明確的成績界定，因此遲遲不知道該怎麼辦，這不就找到了本輔。
本輔給他出了個主意，讓他的禮部試著在廣西和湖广部分宣慰司先搞個教育試點出來，這些地方的提學衙門變通一下，誰知道就這麼一件事傳了出去，倒是引發了一場波瀾，那個吵啊。”
“老夫一介武人也不懂這些事。”
徐鵬舉言道：“不過老夫身邊人，嗨，也別說身邊人了，就是家裡現在也在議論，都說這事不好辦啊。”
“哦？”陸遠來了興致：“願聞國公爺高見。”
“高見不敢當。”徐鵬舉謙虛道：“既然太傅問了，那老夫就厚顏白話兩句，有說的不對的地方，您權當聽個樂了。”
“不敢，陸某洗耳恭聽。”
徐鵬舉沉吟片刻後開口：“太傅要動教育，那是不是就是說，將來四書五經、八股文不再是這天下士子的唯一學科。”
“是這個意思。”
“那現在已經上了歲數的秀才、舉人或者還沒有功名的士子，他們還能不能去接受新學科的教育？”
“實事求是來說，晚了。”
陸遠言道：“在陸某的新教育體系構思中，最多二十多歲吧就是超過了接受新教育的歲數，現在民間很多三十多甚至四十多歲的舉人，再讓他們來接受新教育實在是難以、難以融入了。”
“那麼，這些人該怎麼辦？”
徐鵬舉直言道：“另外，按照太傅您的想法，讓廣西、湖广部分宣慰司做教育試點，以一種完全嶄新的教育方式來教育孩子，將來這些孩子何去何從，怎麼安頓？”
“當然是報效國家、報效朝廷了。”
“那他們報效的途徑在哪裡？”
徐鵬舉追問道：“人的精力畢竟是有限的，天才是極少的，很多士子從小苦讀，幾十年都難以考取進士功名，新教育要有很多門學科，這種情況下，又能奢求這些新教育下的孩子們擁有多麼紮實的儒學知識儲備呢？
他們豈不是更考不上功名了。”
“國公爺深謀遠慮。”陸遠頷首讚許：“是啊，既然要搞新教育，那就必須要給他們開一條向上的路，所以，本輔打算在幾年後，在廣西、湖廣這兩個搞教育試點的省同時推動新的吏治改革，也就是新的取材制度。
陸遠見徐鵬舉主動說起這件事，也是心裡痛快，笑呵呵接話道：“是有點爭論聲，主要還是之前禮部尚書楊成修提及的，他說他的禮部想推行內部考成，但是沒有一個明確的成績界定，因此遲遲不知道該怎麼辦，這不就找到了本輔。
本輔給他出了個主意，讓他的禮部試著在廣西和湖广部分宣慰司先搞個教育試點出來，這些地方的提學衙門變通一下，誰知道就這麼一件事傳了出去，倒是引發了一場波瀾，那個吵啊。”
“老夫一介武人也不懂這些事。”
徐鵬舉言道：“不過老夫身邊人，嗨，也別說身邊人了，就是家裡現在也在議論，都說這事不好辦啊。”
“哦？”陸遠來了興致：“願聞國公爺高見。”
“高見不敢當。”徐鵬舉謙虛道：“既然太傅問了，那老夫就厚顏白話兩句，有說的不對的地方，您權當聽個樂了。”
“不敢，陸某洗耳恭聽。”
徐鵬舉沉吟片刻後開口：“太傅要動教育，那是不是就是說，將來四書五經、八股文不再是這天下士子的唯一學科。”
“是這個意思。”
“那現在已經上了歲數的秀才、舉人或者還沒有功名的士子，他們還能不能去接受新學科的教育？”
“實事求是來說，晚了。”
陸遠言道：“在陸某的新教育體系構思中，最多二十多歲吧就是超過了接受新教育的歲數，現在民間很多三十多甚至四十多歲的舉人，再讓他們來接受新教育實在是難以、難以融入了。”
“那麼，這些人該怎麼辦？”
徐鵬舉直言道：“另外，按照太傅您的想法，讓廣西、湖广部分宣慰司做教育試點，以一種完全嶄新的教育方式來教育孩子，將來這些孩子何去何從，怎麼安頓？”
“當然是報效國家、報效朝廷了。”
“那他們報效的途徑在哪裡？”
徐鵬舉追問道：“人的精力畢竟是有限的，天才是極少的，很多士子從小苦讀，幾十年都難以考取進士功名，新教育要有很多門學科，這種情況下，又能奢求這些新教育下的孩子們擁有多麼紮實的儒學知識儲備呢？
他們豈不是更考不上功名了。”
“國公爺深謀遠慮。”陸遠頷首讚許：“是啊，既然要搞新教育，那就必須要給他們開一條向上的路，所以，本輔打算在幾年後，在廣西、湖廣這兩個搞教育試點的省同時推動新的吏治改革，也就是新的取材制度。