第一百一十三章 混齡(第2頁)

赫斯塔已然明白過來，她發出一聲恍然大悟的低嘆：“所以你去了尼亞行省。”

“是的，我相信，恰恰是那些從荒原要向宜居地融入的孩子們最需要教育資源的傾斜，”帕卡特道，“如果一套新的教育方法能夠在這些孩子身上起作用，那才有說服力。”
赫斯塔微微顰眉：“無意冒犯……”

“請說。”

“如果最後的結果有說服力，為什麼您在尼亞行省十年都沒能拿下真正的辦學資格呢？像您這樣年復一年地做試點，一旦失去了一位支持您的官員整個模式就無以為繼……這是不是說明，其實您所謂的‘結果’可能也沒那麼有‘說服力’？”

帕卡特沉默了片刻。

“這就回到了我們最初的那個問題，”帕卡特輕聲道，“您究竟要為什麼樣的指標負責？”

“我暫時還沒有一個太明確的想法，”赫斯塔道，“但我想這個學校首先要教給孩子們的應該是閱讀能力和體能訓練，有了這兩個基礎，後續的教育才能推得下去——我已經聯繫了一批老師，具體的框架等人到齊之後會討論的。”

“那很好。”帕卡特讚許地點頭，“對這個年齡的孩子來說，這兩項能力確實很重要，但同時，孩子的創造力、溝通能力、批判性思考以及——”

“有點虛了吧。”赫斯塔望著前方，“你要怎麼衡量一個孩子的‘創造力’確實被培養出來了呢？”

“這是每一個孩子的天性，”帕卡特道，“但需要教師的呵護和引導。”

赫斯塔停下了腳步：“不說這些了，您直接給我一個您做得還算成功的案例吧——我要聽一個充滿執行細節的案例。”

赫斯塔看了看錶：“您不用現在思考，我給您一個晚上的時間，明早我會——”

“我現在就可以給您一個充滿細節的案例。”帕卡特輕聲道，“您曾經在第三區的預備役基地待過，是嗎？”

赫斯塔有些意外：“……對，怎麼？”

“通常來說，學校的宿舍應該是按年齡分，”帕卡特說道，“一年級的和一年級的在一塊兒，二年級的和二年級的在一塊兒……但在預備役基地，一個宿舍的四人通常是由四個跨度的預備役組成的。基地總是有意安排幾個不同年齡的水銀針住在一起，你有沒有想過這是為什麼？”