35. Chapter 36 這是否代表著，……(第2頁)

 

    從昨晚住院起，盛田就頻頻幾次給盛穗打電話，話裡話外是要走，卻吭哧著說不清理由。
 

    盛穗打聽過，侯主任的專業力在魔數一數二，看周予的關係才肯額外空間診治，盛田臨要院換人，用無理取鬧形容不足夠。
 

    無耐心聽盛田訴苦，盛穗索性不接電話，只打算今天醫院查看情況。
 

    “好，需要我來接就打電話給我。”
 

    周予將車停在距學校一條街的位置，轉身看盛穗低頭要解安全帶，不緊不慢道
 

    “周太太是不是忘了什麼。”
 

    盛穗正要摁下鎖釦，聞言不解抬頭“嗯”
 

    “穗穗不會打算坐霸王車吧。”
 

    周予左手搭靠在方向盤，垂眸看向她薄唇，意有所指“溫馨提示，這裡不接受金錢交易。”
 

    男人目的昭然若揭，盛穗雙手握緊安全帶，在男人深沉笑意中側身湊過，落吻在色淺薄唇，一觸即分
 

    “這夠不夠”
 

    話音未落，周予溫熱乾燥的大手已輕托住她後腦勺，將盛穗向身邊、度加深這個吻。
 

    男人輕車熟路敲開她齒關、奪取呼吸，最終後退，還意猶未盡地
 

    要在盛穗嘴角。
 

    “”
 

    盛穗氣息不勻，直呼其名地控訴“周予，你這是坐地起價”
 

    周予指尖撫起她散落碎髮，攏到燙紅耳後，笑容有幾分斯文敗類的雅痞意味
 

    “這叫做找零。”
 

    “”
 

    拜某人在說嘴邊留下的咬痕所賜，盛穗一整日裡，收穫了無數探尋目光。
 

    尤其她週末才發過朋友圈照片，眾人八卦心紛紛被激發，連平不熟的同事見到她，要主動問候兩句新婚生活。
 

    甚至在下午美工課，還有學生特意跑來問“師，你嘴巴怎麼破了”
 

    “”
 

    班級講臺的美術手工師正在授課，盛穗在身旁齊悅的調侃目光中，連忙小聲讓學生回聽講。
 

    近兩年來，學校一直在努力開展分層教學，也就是相似的授課內容、根據學生的力和智力水平不同，開展不同級別的教學。
 

    比如今天的美工課，內容是教會學生識得各種水，根據不同學生的不同學習力，制定不同的學習目標。
 

    對於一層，也就是力最強的學生，需要獨立將彩色小積木拼組成完整水模；對於二層，也就是力較為中等的學生，則是獨立或者半獨立地將水卡片粘貼到對應的具體模具。
 

    而對於力較弱的孩子，也就是三層，則事先在教具貼好數字賭注，讓學生學生用小卡片粘貼。
 

    完成任務的學生可以得到薯片作為獎勵說是獎勵，對於部分交流障礙的學生而言，也算是教學一部分。
 

    手裡拿著薯片，盛穗將目光投向後排坐好的周熠。
 

    正如她過的判斷，周熠的最大的問題是交流障礙、不會主動與人溝通；男孩甚至不用臺師教，拿到教具後就顧拼完，之後便是久地低頭，一言不發。
 

    擺著一本攤開冊子，裡是盛穗特為準備的各種小卡片，擺在最靠右的就是“薯片”卡片。
 

    只要將卡片撕下、粘貼在的魔術貼，走過來遞給盛穗表達“想要薯片”的需求，就算完成一次輔助溝通。
 

    只可惜男孩遲遲在原地未動。
 

    最後還是盛穗主動走到桌，蹲下身反覆詢問呼吸，俊秀的男孩才有所反映地緩慢抬頭，直勾勾盯著盛穗幾秒，然後撕下薯片卡片，遞過來。
 

    “周熠進步還是挺快的，我記得剛見，像是完全我封閉的孩子。”
 

    課間，齊悅和盛穗在教室後排閒聊，同從包裡拿一份遮瑕筆。
 

    齊悅好心衝著她的衣領方向努嘴“遮一下，還是看見點印子。”
 

    盛穗瞬間反應過來，委婉謝過遮瑕筆，將領口帶子系得更緊，輕聲“謝謝。”
 

    “看來，我們盛師的新婚生活很滋潤嘛，”齊悅笑嘻嘻地八卦，忽地想起什麼，轉頭問，
 

    “不過你看照片很眼熟，是明星嘛”
 

    盛穗失笑“怎麼可。”
 

    “我猜也不是，可是得太帥了，而且看你的眼神可溫柔。”
 

    齊悅羨慕地感慨嘆“想當年我和我公結婚，左個右一個心肝寶貝的喊，現在呢，呵呵，還不是和女同事聊騷。”
 

    盛穗記得齊悅的公不是學校師“會不會其中有什麼誤會”
 

    “有什麼誤會”
 

    齊悅翻了個白眼“從莫名其妙開始用兩個手機，我就知道有鬼，半夜用指紋解鎖新手機，然給我看到，和女同事的曖昧聊天。”
 

    關於齊悅口口聲聲“沒有人笑著從對象手機裡來”的理論，盛穗哭笑不得，被迫聽完同事是如何從公的購物軟件、外賣軟件、以及螞蟻量中找到的各種蛛絲馬跡。
 

    感嘆齊悅堪比福爾摩斯的偵查力，盛穗忽地想到，周予也有黑白兩部手機。
 

    一個用於工作、一個臺用於私人雖然她幾乎從沒見過，周予當著她的使用白色手機。