第1380章 門徒們(第3頁)

 在野外生存課程中，艾利克斯親自帶領門徒學員們深入到危險與機遇並存的廢土邊緣。他耐心地教導他們如何辨別方向，在沒有現代導航設備的情況下，通過觀察太陽的位置、星辰的分佈以及植物的生長朝向來確定方位。例如，他會指著一棵向陽生長、枝葉較為茂密的大樹，告訴學員們：“看這棵樹，它的南側由於陽光充足，枝葉會更加繁茂，我們就可以據此判斷出大致的南方。” 

 對於水源的尋找與淨化，艾利克斯更是有著豐富的經驗與獨特的技巧。他帶著學員們在乾涸的河床附近挖掘，尋找潛藏在地下的水源。當找到一處潮溼的沙地時，他會指導學員們如何用自制的簡易過濾器，將含有泥沙和雜質的水淨化成可飲用的清水。他一邊操作一邊講解：“我們用多層不同材質的布料，像這塊粗布可以先過濾掉較大的泥沙顆粒，然後再經過這層活性炭，就能吸附掉水中的異味和部分細菌，這樣一步步，就能讓汙水變成救命的飲用水。” 

 在面對變異生物時如何防禦與逃脫，也是艾利克斯教學的重點內容。他模擬各種變異生物的攻擊方式，教導學員們如何利用周圍的環境作為掩護，如躲在巨石之後、利用廢棄建築物的殘骸構建簡易防禦工事。同時，他還傳授一些自制武器的方法，將廢鐵、木材等材料巧妙組合，變成能夠抵禦變異生物的有效工具。 

 而在精神信念的培養方面，艾利克斯以陳安的傳奇經歷為藍本，講述陳安在重重困難與絕境中是如何堅守信念、永不放棄，從而建立起這個給予眾人希望的帝國。他常常在課堂上充滿激情地講述：“陳安大人在面對數倍於己的敵人時，沒有絲毫退縮，因為他心中有著對未來美好生活的堅定信念，那是一種可以戰勝一切恐懼與黑暗的力量，我們也要將這種信念深植於心中。” 

 為了讓教學更加生動形象、深入人心，艾利克斯還積極組織各種實踐活動與角色扮演遊戲。在一次模擬廢土求生的實踐活動中，他將學員們分成小組，每個小組配備有限的資源，然後放置在一片模擬的廢土環境中。學員們需要在規定的時間內找到水源、搭建住所、抵禦“變異生物”的襲擊。艾利克斯在一旁觀察指導，當看到某個小組在搭建住所時方法不當，他會及時指出：“你們這樣

的結構無法有效抵禦風雨和可能的攻擊，應該將支撐點加固，並且利用周圍的樹枝和樹葉進行更好的偽裝。” 

 在角色扮演遊戲中，艾利克斯設定了不同的場景與角色，有勇敢的冒險者、智慧的領導者、善良的救助者以及邪惡的掠奪者等。學員們通過扮演不同的角色，深刻體會到在末日廢土中不同角色所面臨的抉擇與挑戰，以及團隊合作、堅守正義的重要性。例如，扮演領導者的學員需要在資源匱乏的情況下做出艱難的決策，分配有限的食物和物資，同時還要組織團隊成員抵禦外敵。艾利克斯會在遊戲結束後進行總結點評：“作為領導者，你不僅要有果斷的決策能力，還要充分考慮到團隊成員的需求和感受，這樣才能帶領大家更好地生存下去。” 

 在開辦學堂的過程中，艾利克斯更是全身心地投入到各項籌備與建設工作中。他積極參與學堂選址，憑藉自己對帝國各地環境的瞭解，選擇了一處相對安全且資源較為豐富的地方。這裡有清澈的水源、可供開墾種植的土地以及豐富的建築材料。 

 在學堂的建築設計與施工階段，艾利克斯充分發揮自己的智慧與力量。他與擅長建築的門徒們一起商討，提出了許多實用且具有創意的設計方案。例如，為了提高學堂的安全性，他建議在學堂周圍挖掘一條深溝，並設置一些簡易的陷阱，以防止變異生物和不法之徒的入侵。在建築結構上，他主張採用堅固的石材和木材相結合的方式，確保學堂能夠抵禦惡劣的天氣和可能的攻擊。在施工過程中，艾利克斯總是衝在前面，搬運重物、挖掘地基，他的雙手磨出了厚厚的繭子，但他從未有過一句怨言。 

 在師資隊伍的組建方面，艾利克斯憑藉自己在宗門中的威望和人脈，積極邀請那些在各個領域有專長的門徒加入。他親自與一位擅長醫術的門徒交流：“你在醫療方面的知識和技能對於學員們來說是至關重要的，在這個充滿危險的廢土世界裡，懂得急救和疾病防治能夠挽救許多生命，希望你能加入我們的教師隊伍。”通過他的努力，一支涵蓋了生存技能、文化知識、醫療保健等多方面專業人才的師資隊伍逐漸組建起來。 

 在教學設備與資源的蒐集上，艾利克斯不辭辛勞地帶領門徒們四處奔波。他們深入廢棄的城市、工廠和學校，尋找可用的書籍、文具、實驗器材等。在一座被黃沙掩埋大半的圖書館中，艾利克斯和門徒們小心翼翼地挖掘著，當發現一箱保存相對完好的書籍時，他激動地說：“這些書籍是我們寶貴的財富，它們承載著人類曾經的智慧，一定要好好保護。” 

 艾利克斯在陳安的影響下，通過自己的不懈努力與無私奉獻，成為了一名優秀的教師，並在開辦學堂的偉大事業中發揮了不可替代的作用。他用自己的行動詮釋著教育的意義與價值，為末日廢土中的新一代點亮了希望之燈，指引著他們走向更加美好的未來。 

 隨著陳安帝國的崛起以及他所倡導理念的深入人心，教育與醫療這兩大關乎民生的關鍵領域開始逐步發生著翻天覆地的改變。從普通民眾的視角望去，這些變革如同破曉時分穿透厚重雲層的曙光，一點一點驅散了生活中的陰霾，重新編織起了生活的美好畫卷。 

 曾經，在教育資源極度匱乏的時期，孩子們的成長之路充滿了迷茫與無助。那時，大多數家庭只能將生存技能的傳授作為孩子成長的主要內容。家長們帶著孩子在廢墟中艱難地尋找著食物和水源，教他們如何躲避沙塵暴、如何與變異生物周旋，卻鮮少有機會給予他們知識的滋養和精神世界的開拓。孩子們眼中的世界，除了殘垣斷壁就是荒蕪的大地，對於未來，他們沒有太多的憧憬與想象，彷彿生活就只是在無盡的廢墟中掙扎求生，一代又一代重複著相同的命運。 

 然而，如今一切都已大不相同。艾利克斯等一眾先驅者所開辦的學堂如同一顆顆希望的種子，在帝國的土地上生根發芽。在城鎮的中心，一座嶄新而堅固的學堂拔地而起。學堂的建築風格簡潔而實用，牆壁是用經過精心挑選和加工的石塊堆砌而成，能夠抵禦狂風和小型變異生物的侵襲。屋頂則採用了厚實的木材和金屬板相結合的方式，既保證了遮風擋雨的功能，又能在必要時作為臨時的防禦工事。 

 走進學堂，明亮而寬敞的教室讓人眼前一亮。教室裡擺放著整齊的桌椅，這些桌椅都是由工匠們利用廢土中的材料精心打造而成。雖然材料簡陋，但卻凝聚著人們對知識的尊重和對未來的期望。牆壁上掛著一幅幅手繪的地圖和知識圖表，這些都是老師們和學生們共同努力的成果。從世界地圖到本地的地形地貌圖，從動植物的分類圖表到簡單的機械原理示意圖，每一幅圖都像是一扇通往知識寶庫的大門，吸引著孩子們去探索和發現。 

 在課堂上，孩子們身著乾淨整潔的衣服，眼神中充滿了對知識的渴望。老師們用生動形象的方式傳授著各種知識。一位頭髮花白但精神矍鑠的老師站在講臺上，手中拿著一本古老的書籍，正在講述著人類歷史上偉大的文明成就。他講到了古代埃及的金字塔、中國的長城、希臘的哲學思想，孩子們聽得入神，彷彿穿越時空，親眼目睹了那些輝煌的歷史瞬間。他們不再侷限於廢土中的生

存瑣事，而是開始思考人類文明的發展歷程，對未來有了更多的期待和嚮往。 

 除了文化知識的傳授，學堂還注重孩子們實踐能力的培養。在學堂的後院，有一片專門開闢的實踐場地。這裡有模擬的農田，孩子們在老師的指導下學習耕種、灌溉和收穫。他們親手種下一顆顆種子，看著它們發芽、生長，最終結出豐碩的果實，體會到了勞動的艱辛與收穫的喜悅。在農田旁邊，還有一個簡易的工坊，裡面擺放著各種工具和材料。孩子們在這裡學習木工、鐵匠等手工藝技能，將廢土中的廢舊材料加工成有用的工具和生活用品。 

 在醫療方面，曾經的狀況更是令人揪心。疾病和傷痛如同惡魔一般，無情地奪走了許多人的生命。由於缺乏基本的醫療設施和藥品，人們在面對傷病時往往只能束手無策，聽天由命。一個小小的傷口感染就可能導致截肢甚至死亡，傳染病一旦爆發更是如同一場浩劫，迅速蔓延，讓整個社區陷入恐慌和絕望之中。 

 但現在，診所的建立徹底改變了這一局面。在社區的中心位置，一座潔白的診所格外醒目。