第二百零七章 愛國教育(第2頁)

　　實科中學主要培養的就是學生實踐和動手能力，而文理中學更重視文化素養，不過文理中學也避不開實踐課程，只不過他們的機會很少。

　　這個時候凱德也插嘴到：“當然，也有考慮到讓你們接觸新經驗和新事物的目的，第三國營農場作為政府產業，投入上相對可觀，同時也代表著較為先進的生產力，所以能極大開拓你們的視野。”

　　姆貝亞市第三國營農場，作為國有企業，在投入上比普通農場高的多，基本上和西方國家看齊，引入先進的生產技術和經驗。

　　不過東非農場也有落後的地方，那就是大量使用黑奴，這也是無法避免的，就比如棉花采摘這種工作，使用黑奴是最好的選擇。

　　在凱德說罷後，他就帶著三年級四班的學生開始參觀農場的情況，其他不說，國營農場的面積相當大，而且不僅僅種植單一農作物，同時配有自己的牧場和加工作坊，如果再來做城堡，那幾乎和歐洲的中世紀莊園沒有區別。

　　許多黑人勞工在這裡耕作，作為東非的剝削對象，黑人勞工的待遇自然很差，不過在東非成長起來的新一代，對這種奴隸制度早就司空見慣。

　　也就是前年，姆貝亞市推行以牲畜替代黑人勞工政策後，中小型農場的黑人勞工才得以被取代，但是大型農場和礦山依舊保持了不少黑人勞工。

　　他用手指向正在大規模作業的黑人奴隸說道：“你們的父輩都是在生存艱難的境遇下被迫來到東非，就比如我本人也是如此，這個世界是比較殘酷的，我不說東非比其他國家強，但是絕對是一個不錯的地方，所以未來你們也要為東非奉獻，避免以後國家衰亡，否則這些人就是前車之鑑。”

　　凱德的話很殘酷，而黑人的遭遇也很值得同情，不過對於這些十幾歲的小青年們來說，沒有多少衝擊力，畢竟黑奴在東非這個國家太常見了，以至於他們可能順理成章的認為這就是合理的。

　　但是，黑人勞工的遭遇也在他們心中埋下了一顆種子，那就是落後就是要捱打的，如果東非衰落，那有些人可能就會像這些黑人一樣成為別人的奴役對象。

　　之所以說有些人，按照恩斯特的理解，那就是剝削者也有聰明人，他們會分化被剝削者，最底層的一定是傳統意義上的被剝削者，而被收買的人，雖然被上一級剝削，但是他們可以剝削自己的下一級。