第813章 教書育人，科教興邦！
6月7日，代表團一行人來到了粵西省的復興鎮進行調研考察。
對基層的考察一方面是教育的硬性要求，另一方面是看看用到刀刃上。
“文樵部長！這位是李愛光先生，是復興小學的校長！”
領頭的鄉鎮官員給文樵介紹著前面那個文質彬彬的書生校長。
“李愛光先生？你看起來很年輕啊！”
文樵打量了一下這位書生校長，伸出右手和其握了握手。
“您過獎了，我1816年就從江城師範大學畢業了，參加了當時深耕鄉鎮的活動，跟隨著大部隊來到復興鄉鎮教書，或許是長官們看我教書育人的理念比較先進，把我舉薦成了先進模範。”
“1819年我升任了復興小學的副校長，去年才剛剛接替已經退休的老校長！”
李愛光十分謙虛的和文樵等人打了招呼，他那不卑不亢的模樣博得了眾人的好感。
“是位師範大學畢業的學生啊！不錯！你是很有精神氣，有為人師表的擔當！”
“前面就是你們復興小學了吧？看起來比復興鎮辦公廳要豪華的多！”
文樵左手提著公文包緩緩的向前邁步，這個鄉鎮小學建設的非常好看，要比當地鄉鎮辦公廳還要大氣，擁有一種復古的美學。
“承蒙我們粵西省議員的厚愛，我們粵西省有一條規矩，不允許各地辦公廳的門面比學校豪華，我們的地方官也都默契了遵守了這個規矩！”
“復興鄉鎮有4成的錢財都用在了建設學校，提升學生們生活水平上了！”
“我們學校的學生也都享受到了朝廷頒佈的各種利好政策，兩免一補也都落實了，還有營養餐也都優先的供應學生！”
李愛光面帶微笑的給眾人解釋了他們當地的規矩，知道教育重要性的官員們寧願先苦苦基層吏員，也要把地方教育建設起來。
這些接受過高等教育的官員腦子裡很清楚的知道未來一個省份的發展不僅是要靠地理優勢，還得靠人才。
因為當初他們粵西省和安南接壤，那些安南人經常在法蘭西人的縱容下劫掠粵西，這也導致粵西省常年處在戰備狀態，省內的資源優先供應邊軍，這也導致他們粵西省教育比較落後。
直到法蘭西人被打跑，整個中南半島收歸大明後，粵西省才逐漸的把資源投入到教育方面。
當地的父母官也不希望粵西省的經濟發展落後於其他的兄弟省份，畢竟蛋糕就那麼大，你得有硬實力才能夠吃上蛋糕。
現在大家都是一家人，指望著武力搶奪蛋糕根本不可能，各地的議員也只能把目光放在了科技和教育上，誰讓這玩意真是第一生產力。
“嗯！現在國家對教育投入這麼大，我們生活的那個年代學費都得自已掏錢，我記得那時童年的玩伴有好多上不起學校。”
“國立學校的數量太少，像我也是運氣好父母當初做鞋匠賺了點錢，能夠把我送到私塾去唸書識字，恰逢我們家的親戚在美麗國當時搞了個農場給我們寄回來一些錢來支持我的學業！”
“我十七歲從粵東國立第4中學畢業後跟隨著我的鞋匠父親前往美麗國西海岸投奔親戚。”
“我當初剛到舊金山的時候非常的羨慕那裡的人，穿著光鮮亮麗的衣服，那些商人的衣服比我們老家山村的地主還好。”
“我的父親看到我留戀於洋人世界的繁華中，便耐心的教育我要在洋人的學校好好的學習，將來回來建設我們的祖國，洋人的東西再好也不是我們大明人的。”
“父親的話讓我很震驚，我當時在想這個年過50的老農怎麼會說出來這種話，我以為他會和我的大哥留在美麗國好好的享受生活，可沒有想到他在第二年就想回到大明，去回到那個小山村！”
“對於故鄉的思念讓他回到了大明，又過起了那耕田的生活。”
“在臨走的時候我的父親囑咐了我一定要回國，不要加入洋人的國家，他叮囑我說人窮不可無志，希望我學成歸來後能夠成為一個教書育人的老師，把那些洋人的東西帶回來改善我們鄉村的教育。”
“幼小的我並不知道該怎麼回答我的父親，我的內心其實更想留在大洋彼岸，花花草草的世界更令人嚮往，而我的父親希望我有出息當個老師就好。”