第517章 大教育家王文龍

《語文開篇就極力推薦漢語拼音，王文龍寫道：

“漢字源於漢語。眾皆言讀書識字為難，實難在言語轉為文字。若通拼音，則知其聲。逢不識之字，可尋識字之書。理論上言，知拼音，則無有不能讀者。拼音既成，輔以識字之書，如師隨形。勤力學之，不復可言不識字矣。是以學拼音，乃習漢字之首要也。”

剛讀完第一章的引言，周汝登就不由得驚訝起來，這聽也沒聽過的拼音，居然被王文龍推崇為學習漢字的首要，這語氣也太大了吧。

這年代的人還沒有體會過拼音的力量，一時間還無法想象一個拼音能為漢語教學提供多少方便。但是王文龍給出的南京官話拼音方案還是十分驚豔，對於周汝登來說，他過去從沒想過在反切法之外還有這麼一種包含聲韻母和音調的拼音方法。

花費了半上午時間弄懂了拼音之後，周汝登越發感到驚喜，王文龍給出的這套拼音拼讀南京官話實在是太準確了。

他覺得光是能看到這麼一套拼音方案這本《語文就值得學習了。

他帶著驚喜繼續閱讀，接下來的第二章則開始講解漢字結構、漢字的四書法、常用偏旁部首、筆劃順序書寫規範。第三章進入詞彙學習，常用詞語、近義詞與反義詞、詞彙分類與記憶……

第三章的內容還沒讀完，周汝登卻已經十分驚喜。他發現王文龍的這本《語文跟他之前見過的所有啟蒙教材都有著明顯區別。

王文龍的書依照邏輯分成章節，而每一章的內容都又被分成幾個知識點，幾個知識點結合在一起，大概就是一節課的時間，而且在每章的最後居然還會印上“練習題”環節。

這年代的啟蒙讀物根本就不講什麼科學性，後世的教材編寫思想放到這年代是碾壓級別的。

周汝登作為一線教學者，對這本《語文是越看越感覺愛不釋手，他甚至可以想象自己拿著這本教材跟學生講課時會怎麼講——

教材把每節課學生要掌握的知識點都給提示出來了。而且這些知識點安排的非常恰當，只要這節課上的學生掌握了這些內容，那麼肯定就能達到學習要求。

老師拿著這教材想要考教學生時也不需要動太多腦筋，直接抽查知識點進行提問，就能知道學生學懂沒有。

周汝登稍稍閱讀就能想道這本書在實際應用中會給私塾老師省下多少功夫。

周汝登越看這教材越喜歡，讀的連時間都忘記了，等到老妻來叫他吃飯，他才發現窗外的天光已經從清晨轉為黃昏。

周汝登急於看書，隨便喝了碗粥便點起蠟燭又繼續閱讀，這回他一邊讀著《語文教材一邊做筆記，試圖總結出王文龍編寫教材的先進思路。

第二天，周汝登的侄女婿兼弟子喻安性前來拜訪。

喻安性也是嵊州名士，他早在八年前就考中了進士，今年他從南昌府推官升任禮部主事，在上京赴任的路上，順便回老家看看家人。

見到師父時喻安性嚇了一跳，就見周汝登鬍子拉碴，臉頰瘦削，整個人彷彿蒼老了幾歲，精神卻出奇的亢奮。

“師父，是遇到什麼事情了嗎，為何如此憔悴？”喻安性連忙詢問。

周汝登拿著《語文教材，開口便極力推薦道：“中卿，這本《語文真是世上前所未見的好教材，以後天下開蒙之學子有福了。”

“這是什麼書？”喻安性不明所以。

“這便是王建陽的新作《語文，專門是一本開蒙之書，”周汝登讚歎之色溢於言表，“此書的內容深入淺出，選材精當，編排的更是出彩，蒙童用此書學習認字，只怕真能在一年半載之內便學會認字。”

“原來是建陽先生之佳作。”喻安性()

笑道，“早聽聞那福建王建陽是個奇才，我也喜歡看他的書，既然先生說此書是一等一的蒙書，想來定是好的。”

“何止是好，天下一流！”

不僅是周汝登，在整個江南只要是教過館的讀書人看到《語文一書，那驚豔的感受幾乎都是一樣。