第435章 為什麼墨寶會成為小藕精了(第2頁)

 明白了這些底層邏輯，家長就容易在笑不出來的時代困境中，找到笑得出來的養育方法。

 夏瓊依只覺得醍醐灌頂！

 林維榮也堅持認為：

 社會的確處在一個飛速變化的時代，但不管怎麼變，家庭這個人格加工廠的功能不變，以始為終，知識、能力和品格培養齊頭並進。

 家長不只是孩子的作業批改助手和首席心理諮詢師，在家庭裡，還要有意識、有能力加強博雅教育、通識教育、全人教育、利他精神培育，等等。

 還是那話，孩子人格培養的背後，考量的是家長的人生功底。

 物質上升的速度超越了精神上升的速度，的確是整個時代的問題。

 如果父母這道屏障，或者說是救命稻草不覺醒，不成長，太想直接消滅掉問題，那麼不管是在學校接受教育，還是在家上學，不管是上幾年級，構成孩子人格的“身”也就是行為行動、“心”也就是情感情緒、“靈”也就是智慧理智，都會分家。

 所以，在家上學還是在校上學，都只是形式，其本質是育人。只要能育好人，在哪上學不重要，上幾年級也不重要。

 因為孩子有其自身能量，孩子的世界本沒有適應和叛逆兩個詞，全看養育者如何疏導、引領。

 孩子遇上的各種問題，都能被父母看見、接納、尊重、包容、支持，這些歸屬感的來源充足，直接作用於整個家庭組織的效能，孩子就能度過難關。

 張成嘆：

 原生家庭教孩子什麼，孩子就習得什麼。我們每個人都攜帶著原生家庭的密碼在行走。

 孩子與父母的合作是第一份人生合作，合作模式是祝福還是詛咒，是現場直播還是反覆重播，都至關重要。

 大自然也很有耐心，父母所有不願意療愈和成長的，都會傳給孩子，這就是代際傳承。

 所以，父母必須好好學習，孩子才能天天向上，父母的自我成長、修復、療愈永不停歇，足夠堅定，才不會去卷孩子。