第354章 練習時長兩年半的皇帝練習生
“各位同學們大家好啊,我就是在任時長兩年半的崇禎皇帝朱由檢。”
“擅長篆,藥,急救,針灸,也精通一些歷史,特別是明史。”
“這次就讓我這個親歷者來給同學們講一講,由我親手終結的大明舊國度。”
“分析一下明末之時的種種弊病,以及為何會如此,是如何發生的,我們夏國又該怎麼避免。”
莊周學宮,朱由檢以自己的視角,一步一步講解著大明由盛到衰的過程。
臺下看似只有一個班不到百人的小學生,但實際上遠遠不止。
因為這是莊周學宮每週一次的全國同步公開課。
面向的是整個夏國各地所有的學生,不分年齡大小,強制參加。
你說你有病來不了?
神農院的人會馬上出動,檢查治療一條龍,當場就給你治好了。
如果治不好,那你就有福了,會成為珍稀的實驗例子。
無數醫者會前來研究,直到攻克這病症為止。
而且完全免費,就是治療過程可能有點瘮人。
因此雖然醫療免費,但一般人沒事還是不敢去神農院蹭資源的。
一旦被自願參與奇奇怪怪之類的實驗的話,死是不會死的,但過程那就很難受了。
不過如今隨著素質教育的普及,就連半截入土的老畢登也沒落下。
很少會出現這類不要臉的事。
所以參加全國同步公開課的學生一個不漏,都坐在自己的座位老老實實的聽講。
講學之人會被投影到所有教室,只有自由提問環節才會交流。
能擔任講學的人都是修為不弱的修行者,一心多用不是什麼太難的事。
而講的內容並不固定,涵蓋各個領域方方面面。
皆為行業裡的諸多佼佼者,加上教育部門的專業人員研究出來的教學方法。
深入淺出,易於理解,用簡單的道理,生動有趣的闡述各領域的奧妙。
這種做法是為了引發學生的興趣。
如果太過嚴肅枯燥學生很難聽進去,會昏昏欲睡。
天賦這種東西是確實存在的,不過卻是有方向性。
一個天生擅長射擊的人,如果因為生長環境的關係,一輩子沒摸過弓弩槍械。
那麼他這個天賦一輩子的發揮不出來,也就廢了,只能從事其他行業。