第354章 練習時長兩年半的皇帝練習生

“各位同學們大家好啊，我就是在任時長兩年半的崇禎皇帝朱由檢。”

 “擅長篆，藥，急救，針灸，也精通一些歷史，特別是明史。”

 “這次就讓我這個親歷者來給同學們講一講，由我親手終結的大明舊國度。”

 “分析一下明末之時的種種弊病，以及為何會如此，是如何發生的，我們夏國又該怎麼避免。”

 莊周學宮，朱由檢以自己的視角，一步一步講解著大明由盛到衰的過程。

 臺下看似只有一個班不到百人的小學生，但實際上遠遠不止。

 因為這是莊周學宮每週一次的全國同步公開課。

 面向的是整個夏國各地所有的學生，不分年齡大小，強制參加。

 你說你有病來不了？

 神農院的人會馬上出動，檢查治療一條龍，當場就給你治好了。

 如果治不好，那你就有福了，會成為珍稀的實驗例子。

 無數醫者會前來研究，直到攻克這病症為止。

 而且完全免費，就是治療過程可能有點瘮人。

 因此雖然醫療免費，但一般人沒事還是不敢去神農院蹭資源的。

 一旦被自願參與奇奇怪怪之類的實驗的話，死是不會死的，但過程那就很難受了。

 不過如今隨著素質教育的普及，就連半截入土的老畢登也沒落下。

 很少會出現這類不要臉的事。

 所以參加全國同步公開課的學生一個不漏，都坐在自己的座位老老實實的聽講。

 講學之人會被投影到所有教室，只有自由提問環節才會交流。

 能擔任講學的人都是修為不弱的修行者，一心多用不是什麼太難的事。

 而講的內容並不固定，涵蓋各個領域方方面面。

 皆為行業裡的諸多佼佼者，加上教育部門的專業人員研究出來的教學方法。

 深入淺出，易於理解，用簡單的道理，生動有趣的闡述各領域的奧妙。

 這種做法是為了引發學生的興趣。

 如果太過嚴肅枯燥學生很難聽進去，會昏昏欲睡。

 天賦這種東西是確實存在的，不過卻是有方向性。

 一個天生擅長射擊的人，如果因為生長環境的關係，一輩子沒摸過弓弩槍械。

 那麼他這個天賦一輩子的發揮不出來，也就廢了，只能從事其他行業。