第227章 信手拈來

 “我們都知道，流體對物體的作用力可以用七個變量來描述：f=f(l,θ,p,u,u,w,c)。這裡的l代表物體的一個典型長度，用來作為研究的基準尺寸；θ則指代……” 

 “通過量綱分析，我們可以簡化表達，對於形狀相似的不同物體，它們所受之力f可以表示為……” 

 “接下來，我們逐一探討公式中的各個無量綱參數……” 

 一開始，許寧心中難免有些忐忑。但隨著話題深入，他漸漸找到了感覺，手中的粉筆在黑板上游走自如，寫下了一個接一個的方程式。 

 即便是那些理論根基不夠紮實的組員，只要跟隨他的思路，也能逐步建立起關於流體力學模擬的整體認識。 

 這正是系統傳授知識的神奇之處。 

 前世裡，許寧對於流體力學的應用可謂駕輕就熟，但對於背後的理論卻僅停留在表面理解。 

 直到重生獲得系統加持之後，這些複雜的概念彷彿被深深鐫刻進了腦海之中。 

 起初，他認為基礎知識對實際操作影響不大。 

 然而，在處理日益複雜的項目過程中，他逐漸意識到這種觀點大錯特錯，沒有堅實的理論支撐，就只能被動跟隨他人步伐。 

 這不僅是許寧個人面臨的挑戰，在八九十年代初期，整個航空航天領域都在經歷前所未有的知識洗禮。 

 短時間內湧入了大量的新理論與技術，無論是教導還是組員，大家都在探索學習的過程中前行。 

 正因如此，許多像許寧這樣的大組員儘管涉獵廣泛，但在深度上卻有所欠缺。所以他決定採取一種更為直接明瞭的教學方式，希望能幫助大家更好地吸收理解。 

 與此同時，坐在下面認真聆聽的唐正林也開始懷疑起自己先前的看法。 

 儘管演講還未觸及具體的實踐案例，但從那穩紮穩打的理論講解來看，這位顯然並非僅僅是在小組會議上彙報學習進展的新手。 

 許寧終於開始了數值模擬的講解。 

 “直接數值模擬就是直接解算n-s方程，這樣得到的結果很準確，因為不需要簡化湍流現象。但問題是，這樣的計算量太大，目前的電腦根本跑不動。”