第一百二十二章：把李世民寫入啟蒙教材(第2頁)

 高士廉是尚書省的右僕射，還兼著吏部的差事。

 左僕射是房玄齡。

 房玄齡頓了頓，沒有回答，反問道：“殿下認為哪方面需要改進的。”

 其他人也露出不解之色。

 長安的教育試點。

 事關‘天子門生’，誰都無比重視。

 尚書省商議，多次呈遞給陛下御覽，才定下來的。

 可以說，大家都很滿意。

 他們想不通，哪裡還讓太子覺得欠缺的。

 “教材！”

 李承乾說道：“教材方面，你們是怎麼安排的？”

 “還是依照蒙學教材。”

 “孤覺得欠缺的，是你們為何不進一步做出改變來呢？”

 房玄齡正色，道：“還請殿下賜教，蒙學教材該如何修改？”

 蒙學教材，其實也是經過他們多次商討才定下的。

 畢竟，其他學堂私塾，都是用的蒙學教材。

 可以證明在蒙學上，是有作用的。

 “左僕射，我聽說過朝中典故。”

 “當年杜公健在，你多謀略，杜公善決斷，同心輔佐陛下，引為美談佳話。”

 李承乾說這事，眾人差點沒跟上節奏。

 剛才不說啟蒙教材，為何突然轉過彎，說房謀杜斷之事。

 這都過去多久了？

 十多年了，如今提起來，有什麼意義？

 房玄齡搖頭，哀嘆道：“只可惜杜公早逝，痛失一知己。”

 “陛下也時常為之惋惜。”

 李承乾道：“既惋惜，何不如編寫為一故事，寫入教材中，將其宣揚傳頌呢？”

 嗯？

 眾人猛然抬頭，不可思議的看向太子。

 長孫無忌下意識看向房玄齡。

 不是。

 太子，你這是要幹什麼。

 “孤以為，啟蒙教材不能一成不變，應該為其增色。”

 “我大唐當年起義，誅滅暴隋，有多少故事可傳頌的？”

 “陛下年少，何等英明武神，創造多少典故事蹟。”

 “若不能寫入教材，讓世人銘記學習，難道不是一大憾事嘛？”

 李承乾將眾人的反應，都看在眼裡，語氣平緩的說道：“房謀杜斷，為一典故。”

 “陛下箭術無雙，為一典故。”

 “鄭國公直言勸諫，陛下虛心聽納……。”

 魏徵不由挺起了胸膛，臉上不無驕傲之色。

 “諸位與陛下還有許多逸聞故事，皆可編寫入教材之中。”

 李承乾道：“不要太過複雜，簡單明瞭易懂。”

 “讓孩童從小在啟蒙就接受陛下的英明神武，知曉我大唐君臣同心。”

 “豈不是一件美事？”

 他不相信這事，會被否決。

 把你們寫入教材，那是天大的恩典。

 也是沾了跟李世民的光。

 你們還不同意？那就真不識好歹。

 送上門千古留名的機會都把握不住，你們還能幹什麼？

 李承乾都要懷疑這些人的忠心了。

 他把李世民的各種故事寫入教材，目的很簡單。

 就要從孩子很小的時候，就受到李世民正面的影響。

 讓他們熟讀背誦李世民的逸聞故事。

 孩子都是一張白紙，正是影響思想，任意揮灑塗抹的時候。

 給他們播下愛戴崇敬的種子，印象深刻，難以忘卻。

 假以時日，等到長大後，這一批‘天子門生’將會更加忠誠，心向大唐。