第二百三十九章 東非歷史課(第3頁)

　　這種就屬於純天賦，腦筋好使的自然是能從容找到解決途徑，一般的在見多識廣後也能融會貫通，腦袋笨的才要反覆刷題。

　　所以東非這種相對寬鬆的教學環境反而更容易把天才，刻苦和感興趣的學生篩選出來。

　　東非的義務教育注重的就是篩選，而不是提升，因為東非普及中學教育這一點就已經比世界上所有國家超前，整體提升算是最高的了，可以應對未來的國際人才競爭，而且有優勢，只不過很多年後才能體現出來，現在屬於耕耘階段，開花結果需要時間。

　　提升是一件費力不討好的事，就比如遠東前世的教育可以說是冠絕全球，不要看出國不歸的人才很多，實際上對於遠東龐大的學生群體只能算九牛一毛。

　　畢竟和學歷匹配崗位就那麼多，遠東的教育體系卻培養出了過剩的大學生數量，國內的就業水平也滿足不了他們的需求。

　　至於海外留學生為什麼看起來容易出成績，那其實是一種錯覺，國外資本家又不是傻子，他們也要從留學生裡掐尖，而遠東能留學的學生群體本身能力就比較不錯，加上西方百年積累，自然不容易被超越。

　　就比如機床這種東西，他就是越來越精確，雞生蛋蛋生雞，而先發國家優勢遠超後發國家，即便是美國蘇聯日本都沒辦法和那些老牌歐洲國家比較，就是因為歷史沒有歐洲長，歐洲作為工業革命的發源地，先天優勢擺在那裡。

　　機床的高端產業基本上被歐洲國家把持，比如德國，瑞士，意大利，西班牙……像遠東帝國這種追趕者，除非能走出新路子換賽道，不然只能一直跟隨。

　　而且篩選出優異人才，也最符合東非的國情，東非在高等教育和高科技領域資源比不上那些老牌強國，甚至可以用匱乏來形容，而沒有這些作為支撐，東非的教育一個蘿蔔一個坑，自然要讓有能力的人上。