番外：教師和教材規範(第2頁)

 “再過一些年份，明法、明算兩科，就會下放到舉人、秀才考試了。”

 把兩科教師定為禮法教師、數算教師，把經學等學問定為文學教師，再加上史學教師，分科舉行考試。

 甚至強制規定，師範學堂培養的禮法數算教師總數，不得低於文學史學教師。

 孫奇逢是舉人，最擅長的是自然是文學。他講授的課程，也是以文學為主。

 但是皇帝提出這個要求，他也不能不答應。所以他向皇帝提出請求，派幾個明法科、明算科進士，兼職去師範學堂授課。

 朱由檢點頭應允，打算派宋應星等人，去師範學堂授課。

 同時，他像設置工程師等級一樣，按照教師的專業知識和教學能力，為他們設置了助理教師、初級教師、中級教師、高級教師、特級教師五個等級，地位相當於九品到六品官員。

 除了在學堂不用對官員下拜外，就是出了學堂，他們也擁有相應品級的地位。

 用這一個辦法，進一步鼓勵士子當教師。

 孫奇逢這個元士，被他授與了特級教師身份。

 並且朱由檢還向他許諾，以後若做出大功績，可以授予勳級，繼續提升品級，並且發放勳祿。

 孫奇逢面對皇帝的恩典，自然只能謝恩。皇帝的這個做法，讓他深受鼓勵。

 朱由檢又問他道：

 “《教育報》辦得怎麼樣了？”

 “有沒有遇到困難？”

 這份報紙的創辦，朱由檢早就給過許可。

 但是現在京城有名的報紙中，並沒有出現《教育報》。

 孫奇逢當即回道：

 “臣之前一直在忙著籌建師範學堂，《教育報》徵集的稿件也不夠。”

 “臣打算師範學堂開學後，再印刷發行《教育報》。”

 “有學堂的學子投稿，應該能把報紙撐起來！”

 朱由檢點了點頭，又指點道：

 “如果孫卿覺得報紙上沒有什麼文章可發，朕就給你一個任務。”

 “把需要教導的內容，分成課程列出來。”

 “然後向所有的士子，徵集教學辦法。”

 “選擇優秀的刊登在報紙上，再讓士子評論。”

 “最後集合在一起，編成一部教材。”

 “師範學堂的文學課程，都可以用這個方法編教材。”

 “被採納的作者名字都要印在教材上，並且分享稿費。”